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兩天後，郭小涵早晨來特長班的時候，就看到卜老師帶著四個人進入了教室。
這四個人，有一男一女兩個大人，剩下兩個都是小男生。
郭小涵明白了，這一定是卜老師說過的，外校來的師生。
“起立！”
“老師好！”
“同學們好，我來介紹一下，這兩位是來自錦豐市第三中學的老師，那兩位是他們的學生，錦豐三中在奧數方面有非常高的造詣，他們將在我們班旁聽兩天，和我們互相切磋進步，大家歡迎！”
接著台下就響起了稀稀落落的掌聲，隻有閆哲和郭小涵在鼓掌，一向要強的韓誌，正憋著勁要在這兩個外鄉佬面前證明自己。
“那麼，請他們自我介紹一下吧。”
卜老師讓開講台位置，三中的師生就分別開始介紹。
經過瞭解，男老師姓毛，女老師姓關，兩位男學生，一位是六年級的廖懷玉，一位是四年級的王遼。
隨後卜老師向對方介紹了自己班上的三個奧數特長生，分別是五年級的閆哲，三年級的韓誌，與一年級的郭小涵。
聽到郭小涵這個漂亮小丫頭隻有一年級，四位外來師生就有些好奇，這麼小的孩子也學奧數，跟得上嗎？
介紹完畢，卜老師就讓兩位外校學生找座位坐下，他們開始上課了。
至於特長班裡其他的學生，因為外來師生的原因，已經去別的教室上課了。
這兩天內，教室裡就隻有他們幾個專業的奧數學生了。
剛認識，需要互相瞭解學生們的實力，那麼最好的辦法，就是做題。
於是卜老師就和毛老師，每個人在黑板上出了一道題，限時20分鐘做完。
於是學生們就開始做題。
卜老師趁著這個時間，就去和外校老師溝通聊天。
至於監考，那是不存在的，奧數測驗不用監考，會就是會，不會就是不會，就算是開卷考，該做不出來的題，怎麼也做不出來。
十二分鐘後，閆哲和三中的廖懷玉幾乎同時舉手，示意他們做完了。
兩人喊話的時候，這兩個小學生互相望了一眼，均能從對方眼裡看到了勁敵的意味。
一看到有兩人已經做完了，韓誌就有些著急，下筆快了許多。
隨後，他第三個做完舉手，接著是三中的王遼，等到了15分鐘後，郭小涵也做完舉手。
卜老師見狀就
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關、毛二位老師都同意了，然後開始互判卷子。
卜老師提供了標準答案，不過兩位老師也都是數學高材生，根本不用看答案，看學生做的，就知道有無錯誤。
首先是最先做完的閆哲和廖懷玉，兩人實力很接近，做的題目，也和標準答案一樣，果然都是做題小高手。
其次就是第三個做完的韓誌，韓誌此刻略有得意，他第三個，覺得碾壓了外來對手一頭，還行。
結果毛老師就給韓誌扣了分，原來韓誌因為疏忽，第二題寫錯了一個步驟，導致這道題做錯了，那就隻有一半的分。
第四個做完的王遼，題目做對了，不過他的步驟多了三步，有些繁瑣，也是滿分。
當判到最後一名郭小涵的卷子時，關老師“咦”了一聲，因為這卷子寫的就像是提前印刷上去的一樣，標準的楷體字，完全看不到一處錯誤和塗抹，真就是**列印機。
這也罷了，他們當學校老師多年，也不是沒見過書法好的學生，但是郭小涵的解題思路讓她動容。
第一題做對了，沒啥好說的，但第二題，卻用了一個極不常見的循環和極限的思路來做的，這可都是高中數學的內容，居然能夠熟練應用，這個小女生有點意思。
那麼，這份卷子毫無疑問也是滿分。
接下來就是要點評了，卜老師對三中的兩位學生表示肯定，他們做得都很正確，也在規定的時間內完成了，實力非同小可。
卜老師隨後批評了韓誌，他太馬虎了，這麼簡單的題目都能錯。
韓誌臉色通紅，本來想證明自己，結果翻車了，讓他感覺到很沒面子。
卜老師就說：“韓誌，數學不是一較長短，而是挑戰自己，你就算在現在得了第一名又怎樣？現在你能比得過那些中學、大學的奧數選手嗎？能比得過那些偉大的數學家嗎？挑戰自己，纔是最重要的，這樣你的成就，纔會有機會超越所有人。”
“老師，我知道錯了。”
韓誌站起來承認錯誤。
“今天回家，做一套易錯題單元卷交上來。”卜老師說完，就讓他坐下了。
接下來是對方兩位老師上來點評。
“我看閆哲同學是第一批做完的，功底紮實，實力非常強。”
毛老師稱讚了他。
閆哲表情沒有多大變化，因為長久以來，他就是被誇獎長大的，因此也揹負了很大的壓力，父母的高要求，才導致他屢次因為心理壓力過大，導致發揮失常。
然而那位姓關的女老師，則好奇的詢問郭小涵，為什麼會選擇循環解題思路，難道是不會用傳統方式做題嗎？
“我最近在看循環的書，就想到試一試用循環解題了。”
郭小涵回答道。
“原來是這樣，那非常不錯，你字體又工整，年齡……”
關老師就小聲的問卜老師，郭小涵幾歲了，看起來有些小。
“六週歲。”卜老師說。
這一下，兩位三中老師都不淡定了，六歲小學奧數選手，這是什麼概念？
而且她用的還是高中纔有的循環知識，這就難以想象，這得有多天才？
然而事實擺在眼前，這讓兩位老師不得不相信。
現在經過測試，老師們瞭解了學生的水平，那麼接下來，就開始正常教學了。
上午由卜老師代課，給學生們講解知識點，兩位三中老師在上面旁聽。
下午就由三中的毛老師，來給同學們上課，這次也是讓學生們，體驗到了三中的教學方式。
總體上了一天的課，卜老師注重啟發孩子的樂趣，從原理上給學生們講題。
而三中老師更務實，會講一些解題小技巧，儘量讓做題正確、時間短，甚至有些專門的解題公式來背，比如選擇題裡，三短一長選最長等到。
這些解題公式，除了做題時，基本毫無用處，可以說，是為了應試而生。
兩種授課方式不能談誰對誰錯，都有其優缺點。
卜老師的方式，利於孩子後期發展，但是想要快速讓孩子提高成績，還得是三中老師的方法。
三中的孩子，競賽容易拿獎，而卜老師的學生，一般年齡大一些，纔會出成績，就是因為太小的孩子，還理解不了那些深奧的數學原理。
這就像是武俠裡的氣宗和劍宗的區別，沒有什麼一定的好壞，就看學生自己的選擇。
如果學生是想以後當個數學家，那麼卜老師教學就無比適合。
如果孩子隻是想競賽拿個名次，甚至於小升初加分，那麼無疑去三中更加合適，因為出成績快。
換了新老師講課，同學們都聽得津津有味，但唯獨郭小涵，有些意興闌珊
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閆哲表情沒有多大變化，因為長久以來，他就是被誇獎長大的，因此也揹負了很大的壓力，父母的高要求，才導致他屢次因為心理壓力過大，導致發揮失常。
然而那位姓關的女老師，則好奇的詢問郭小涵，為什麼會選擇循環解題思路，難道是不會用傳統方式做題嗎？
“我最近在看循環的書，就想到試一試用循環解題了。”
郭小涵回答道。
“原來是這樣，那非常不錯，你字體又工整，年齡……”
關老師就小聲的問卜老師，郭小涵幾歲了，看起來有些小。
“六週歲。”卜老師說。
這一下，兩位三中老師都不淡定了，六歲小學奧數選手，這是什麼概念？
而且她用的還是高中纔有的循環知識，這就難以想象，這得有多天才？
然而事實擺在眼前，這讓兩位老師不得不相信。
現在經過測試，老師們瞭解了學生的水平，那麼接下來，就開始正常教學了。
上午由卜老師代課，給學生們講解知識點，兩位三中老師在上面旁聽。
下午就由三中的毛老師，來給同學們上課，這次也是讓學生們，體驗到了三中的教學方式。
總體上了一天的課，卜老師注重啟發孩子的樂趣，從原理上給學生們講題。
而三中老師更務實，會講一些解題小技巧，儘量讓做題正確、時間短，甚至有些專門的解題公式來背，比如選擇題裡，三短一長選最長等到。
這些解題公式，除了做題時，基本毫無用處，可以說，是為了應試而生。
兩種授課方式不能談誰對誰錯，都有其優缺點。
卜老師的方式，利於孩子後期發展，但是想要快速讓孩子提高成績，還得是三中老師的方法。
三中的孩子，競賽容易拿獎，而卜老師的學生，一般年齡大一些，纔會出成績，就是因為太小的孩子，還理解不了那些深奧的數學原理。
這就像是武俠裡的氣宗和劍宗的區別，沒有什麼一定的好壞，就看學生自己的選擇。
如果學生是想以後當個數學家，那麼卜老師教學就無比適合。
如果孩子隻是想競賽拿個名次，甚至於小升初加分，那麼無疑去三中更加合適，因為出成績快。
換了新老師講課，同學們都聽得津津有味，但唯獨郭小涵，有些意興闌珊。
