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一直到坐下，白善寶都是有些緊張的，畢竟他是第一次參加這樣的考試。
但卷子發下來後，看了題目，他的心就慢慢安定了下來。
倒不是胸有成足，而是有了一種塵埃落定的感覺。
反正已經坐下了，題目也看到了，又不能再出去翻書，此時再緊張也沒用了。
白善寶靜下心來，先將所有的題目都細細地看了一遍，這才倒了水研墨，一邊磨，一邊思考。
等他將墨水研磨好，他也已有了思緒，這纔開始提筆寫。
先生說過，卷面一定要整潔，他看了一下，雖然題目很難，但一天的時間，應該是足夠的。
他打算上午全部拿來做題，待中午吃過了午食，休息一會兒後再檢查謄抄。
也幸虧莊先生總罰他們抄書，他抄的速度挺快，而且準確度很高，不然這麼多題目，他還真不敢打草稿，估計得寫慢一點兒，然後爭取一遍過。
若有錯字，也是在卷中修改。
白善寶在裡面奮戰，外面的四人卻在聽各種人吹噓自家的少爺孩子多厲害。
沒辦法，在外面好無聊，也隻能聽人說話，以及和人亂吹牛了。
滿寶聽了一下，又問了幾句，然後信心重新起來，她悄悄的對大吉道：“善寶比他們厲害。”
大吉看了那幾家一眼，默默地沒說話。
參加府學考試的人這麼多，碰巧問道的是最差的幾家也是可能的。
而且，有才的人不應該都低調嗎？
這麼高調的吹噓自家，顯見也不怎麼樣了。
比如他們，他們隻在心裡覺得少爺厲害，從不會在外頭這樣吹牛。
時間一點一點的過去，太陽開始西落，學監的鐘鐺鐺鐺的響起來，本來有些昏昏欲睡的人瞬間精神起來，紛紛跑到學監門口去等候。
白二郎以一種迅猛的速度衝到了最前面，大吉等人也立即趕上去，目光炯炯的盯著大門看。
學監的大門在大家的注視下緩緩打開，裡面站著的考生立即往外走。
有面無表情的，也有垂頭喪氣的，更有喜笑顏開的……
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而白善寶則是提著考籃衝著他們跑過來，叫道：“快回家，快回家，我要淨手。”
眾人：……
滿寶都驚恐的問道：“學監裡沒有茅房？”
白善寶一言難儘道：“我去過一次就不想去了，趕緊回家。”
大吉便提過考籃，週四郎把馬車趕了過來。
等上了馬車滿寶才問道：“考得怎麼樣？”
“還行吧，”
白善寶想了想道：“挺難的，不過所有的問題我都答上了，還寫得特別的滿。”
白善寶心有餘悸道：“尤其是最後兩道題，我一道題一張大紙，因為要寫的多，所以那兩道題沒打草稿，好在我檢查過一遍，基本上錯字都改過來了，隻有兩個而已。”
滿寶道：“你前面寫的太慢了吧？”
“有點兒難，”
白善寶歎氣道：“本來我以為能在一個時辰內寫完那些題目，然後剩下一個時辰就寫那兩道大題，結果根本不行，好在我午食過後沒休息，直接先謄抄前面的，不然後頭我估計沒時間檢查那兩道大題。”
“題目是什麼？”
白善寶沒來得及回答，他們便回到了家，他先跳下馬車衝進家門，高聲道：“一會兒告訴你。”
等白善寶洗了手回到書房時，莊先生也坐在了書房裡。
他便提了筆在紙上寫下那兩道大題的題目。
白善寶雖然是第一次參加這樣的考試，但考試結束到現在也有好一會兒了，他已經琢磨出來。
這次考試的重點恐怕還是看後頭的兩道大題。
他道：“先生，後面的兩道題目，一道是出自《詩經》中的‘生民’，還有一道則是問計流民安置。”
莊先生驚訝，“這麼難？”
白善寶也點頭，“是啊，好難的，前面的幾道題也不容易，卷子才發下，我前後便有人說，這比往年的府學考試要難上兩倍。”
莊先生沉默了一下後問道：“你還記得自己的答案嗎？”
“不敢說全部記得，但大致卻是知道的。”
莊先生便點頭，道：“那你寫下來，我改一改。”
白善寶：……那得好幾個時辰吧？
莊先生也想起來他剛從考場裡出來，道：“算了，你簡單的說一說你是怎麼回答的，尤其是這後兩道題。你答上了嗎？”
“這是自然的，”
白善寶很自信的道：“《詩經》我是讀熟了的，雖然‘生民’很難，但我也是背了下來，且理解的，它看似寫的是後稷的一生，但其實寫的是先祖，是萬民，並不特指後稷一人。”
莊先生欣慰的點頭，“看來我講課你聽進去了，生民說的是祭祀。”
巧的是，白二郎剛把《詩經》學完，因為‘生民’很難，屬於《詩經》的後幾篇，所以他記憶還挺深刻。
他呆愣愣的，忍不住小聲問滿寶，“生民寫的不就是後稷的一生嗎？怎麼我聽著似乎不是寫後稷的一生了？”
滿寶小聲道：“周人寫這篇文章是為了尊祖，後稷生於薑嫄，文武之功起於後稷，故能以配天，所以寫的是祭祀。”
白二郎懵了。
莊先生見白善理解了這篇文的精髓，便不再過問細節，而是問道：“那最後一題你是怎麼答的？”
白善寶頓了頓後道：“先生，清明時，我們見到了幾個乞丐，這才知道，益州竟然一直未將流民安置妥當，但楊縣令在羅江縣做的就很好。他們為何不學呢？”
莊先生不比兩個孩子，他跟楊和書雖也有來往，但彼此間說話不會那樣直來直往。
楊和書更不會將這種舉措性的政策細細地說給他聽。
但莊先生有眼睛看，有耳朵聽，他是知道楊和書是怎麼在羅江縣安置流民的。
他頓了頓後問，“你照著楊縣令的所為來回答的？”
白善寶很迷茫，搖頭道：“倒不全是，因為連學生自己都不知道，楊縣令的舉措能在益州或其他地方施行開來。”
他看向滿寶，道：“我和滿寶曾經細細地討論過，覺得一地不同於一地，不能一概論之，但流民之事，總有共通之處，所以又應該有個固定的標準或方法纔對，不然像現在，一縣全力安置，另一縣卻置之不理，於百姓間也太不公平了。”
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“這是自然的，”
白善寶很自信的道：“《詩經》我是讀熟了的，雖然‘生民’很難，但我也是背了下來，且理解的，它看似寫的是後稷的一生，但其實寫的是先祖，是萬民，並不特指後稷一人。”
莊先生欣慰的點頭，“看來我講課你聽進去了，生民說的是祭祀。”
巧的是，白二郎剛把《詩經》學完，因為‘生民’很難，屬於《詩經》的後幾篇，所以他記憶還挺深刻。
他呆愣愣的，忍不住小聲問滿寶，“生民寫的不就是後稷的一生嗎？怎麼我聽著似乎不是寫後稷的一生了？”
滿寶小聲道：“周人寫這篇文章是為了尊祖，後稷生於薑嫄，文武之功起於後稷，故能以配天，所以寫的是祭祀。”
白二郎懵了。
莊先生見白善理解了這篇文的精髓，便不再過問細節，而是問道：“那最後一題你是怎麼答的？”
白善寶頓了頓後道：“先生，清明時，我們見到了幾個乞丐，這才知道，益州竟然一直未將流民安置妥當，但楊縣令在羅江縣做的就很好。他們為何不學呢？”
莊先生不比兩個孩子，他跟楊和書雖也有來往，但彼此間說話不會那樣直來直往。
楊和書更不會將這種舉措性的政策細細地說給他聽。
但莊先生有眼睛看，有耳朵聽，他是知道楊和書是怎麼在羅江縣安置流民的。
他頓了頓後問，“你照著楊縣令的所為來回答的？”
白善寶很迷茫，搖頭道：“倒不全是，因為連學生自己都不知道，楊縣令的舉措能在益州或其他地方施行開來。”
他看向滿寶，道：“我和滿寶曾經細細地討論過，覺得一地不同於一地，不能一概論之，但流民之事，總有共通之處，所以又應該有個固定的標準或方法纔對，不然像現在，一縣全力安置，另一縣卻置之不理，於百姓間也太不公平了。”
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