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此刻郭小涵在看計算機編程的書。
王遼看到後就忍不了了，當即走過去說道：“你不是奧數班的嗎？為什麼看編程的書，你這是在不務正業！”
這位王遼估計是有些強迫症，看到別人數學不是按自己想法學的，他就接受不了。
“小涵就是這樣的，她會很多學科，並不是隻有奧數一項。”韓誌解釋道。
“這樣是不行的，博而不精，很難有突破。”王遼批評道。
郭小涵說：“可是我喜歡編程啊，很有邏輯性，和數學一樣有趣，對我來說，編程和數學都喜歡，想看什麼就看什麼嘍。”
王遼說：“難怪你解題思路那麼怪，都是看書看雜了，那你過來，一起比賽做題，我要讓你知道，你這樣是不成的，將來成不了數學大師。”
“為什麼要成為數學大師？”
郭小涵很不理解，她學習任何一個愛好和學科，都是因為喜歡。
她還沒有瞭解到這個世界的全部，也不知道將來學什麼好，隻是在父親的培養下，爭取多學習更多的知識，這樣等長大了，就可以自己做選擇，到底從事什麼行業或學科。
數學是基礎學科，可以學習，但如果想一輩子都做這樣的題目，郭小涵感覺這不是她想要的生活，所以她從來沒有想過，要成為一個數學家。
然而在整個童年都奉獻給了奧數的王遼看來，數學就是生活的一切，像是郭小涵這樣的奧數班學員就是異端，要堅決予以糾正。
所以就嚷著讓她必須參加做題競賽，數學是不容褻瀆的。
三位老師正在聊教學心得，忽然發現那邊三個小孩子聲音越來越高，似乎發生了衝突，就趕緊過來勸解。
當知道事情原委後，三個老師都是哭笑不得。
王遼認為奧數班的學生就要有學生的樣子，不能開小差去看編程書。
而郭小涵是以快樂為主，自己想做什麼就可以做，父親就是這樣教她的，結果一個小孩子來管她，所以郭小涵也不服氣。
“王遼，你不能這樣，不是所有人都把數學當做唯一的事。”毛老師教育道。
“可是，她不認真，怎麼成才！”
王遼也是個較真分子，別人不學數學，他就異常
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小孩子有時候心理不健全，就是會產生奇奇怪怪的思想。
看到王遼氣的小臉通紅，卜老師覺得自己作為東道主，也要安撫一下。
他就把郭小涵叫到一旁，苦口婆心的說：“小涵，等這些同學離開，你再看其他書籍吧，老師也不來乾涉你。不過人家畢竟是外地來的，相當於客人，我們也應該有待客之道，不能太忽略他們，既然那位王同學迫切想要和你切磋一下，就去做幾道題吧，也算是歡送客人離開前的禮節。”
“待客……好吧，那我去做題！”
這麼一說，郭小涵就平衡了，媽媽教她待人要有禮貌，她之前說話確實有些尖銳，所以就同意去做題。
於是乎，這起爭端就解決了，韓誌、王遼、郭小涵三個人一起做一道奧數題。
那麼接下來就要出題了。
奧數老師手上都有資源，三中的毛老師，還是省出題組的成員，他參與編寫了一套還沒有發行的奧數習題集，他決定挑出來一道題，讓三位小朋友做一下。
這題目還沒有公開，所以王遼也沒見過，這樣就很公平。
於是乎，毛老師就在黑板上，把題目寫了下來。
這隻是一道題，但卻有三個問，每個問題都是一個考點。
可以說是一題三解。
這道題目非常有代表性，也不是變態地難，考驗的是對數學的理解能力。
果然，這三個孩子一看到這道題，都沒有開始動筆，就在草稿紙上寫寫畫畫，在找思路。
另外閆哲等兩人本來在互相探討，一看到這道題目很有趣，就也跟著一起做題。
於是乎，這五個奧數班的小學生，就像剛認識時那樣，一起做題了。
原本這樣的題目，一星期前，郭小涵做著還很吃力。
不過這一星期來，她看了很多高中數學，和一部分高等數學內容，眼界開闊了許多，不再侷限於之前所學的數學知識，就決定用一些高級知識用來解題。
換了一個思路後，這道難題就豁然開朗。
卜老師小聲的對毛老師說：“您這題目，是中學奧數的題目吧？”
“是的，挑一道難題，讓他們做做，免得太過驕傲。”毛老師微笑地說。
卜老師回頭看向台下五名學生，不知道誰能做出來。
這題已經涉及到高等數學內容，如何用中小學數學知識給推導出來，就很考驗基本功。
“等等……”
卜老師忽然發現這道題有個小竅門，就看郭小涵能不能把握住了。
五個學生都在冥思苦想。
很快，廖懷玉和閆哲隱約發覺瞭解題思路，但是還比較繁雜，必須要邊驗算邊做，但他們有自信，直接開始驗算。
預計要把整頁紙給寫滿了才行。
郭小涵一直沒動筆，隔了一會，她忽然眼睛一亮，發現了一個竅門，隻要稍加變形，這不就是老師剛講過的微積分原理麼？
若說高數，郭小涵還不能理解，但是唯獨微積分，她自己看過概念，老師也專門講過一堂課，她記憶力很好，雖然沒有掌握全部的公式和定理，不過解這道奧數題也夠用了。
於是她也很快的動筆，而且筆走龍蛇，雖然不快，但是很穩，而且依然是標準的楷體。
相比而言，韓誌和王遼知識點就比較薄弱了，韓誌咬住筆頭，表情糾結，在絞儘腦汁的想辦法，最終在幾分鐘後，他終於想到一個辦法，也不管了，先寫了再說，總之不能落後。
王遼是最後一個動筆的，隱約有點思路，也是不知道行不行，也是做了再說。
所以在短時間內，五個學生都在寫題。
這時三位老師都在講台上，低聲細語，在等待最後的結果。
“我看還是廖懷玉和你們的閆哲，前兩名做完，然後是韓誌和王遼，最後是那個郭小涵。”
毛老師說出了他猜測的名次。
關老師卻不這麼認為，前兩名沒有懸念，她知道自己學校廖懷玉同學和上次全省奧數第二名閆哲的實力，他兩個肯定能做出來。至於第三名，她覺得是郭小涵，因為這個小姑娘給她一種特別的感覺，應該會做題，這純屬女人直覺。
至於最後兩名，那就是韓誌和王遼了。
雖然他兩個小男孩實力也不俗，但是畢竟年紀小，再磨鍊個一兩年，到五六年級的時候，纔是出成績的年紀。
“未必。”
作為最瞭解郭小涵的卜老師，面帶微笑的說出不一樣的意見。
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卜老師回頭看向台下五名學生，不知道誰能做出來。
這題已經涉及到高等數學內容，如何用中小學數學知識給推導出來，就很考驗基本功。
“等等……”
卜老師忽然發現這道題有個小竅門，就看郭小涵能不能把握住了。
五個學生都在冥思苦想。
很快，廖懷玉和閆哲隱約發覺瞭解題思路，但是還比較繁雜，必須要邊驗算邊做，但他們有自信，直接開始驗算。
預計要把整頁紙給寫滿了才行。
郭小涵一直沒動筆，隔了一會，她忽然眼睛一亮，發現了一個竅門，隻要稍加變形，這不就是老師剛講過的微積分原理麼？
若說高數，郭小涵還不能理解，但是唯獨微積分，她自己看過概念，老師也專門講過一堂課，她記憶力很好，雖然沒有掌握全部的公式和定理，不過解這道奧數題也夠用了。
於是她也很快的動筆，而且筆走龍蛇，雖然不快，但是很穩，而且依然是標準的楷體。
相比而言，韓誌和王遼知識點就比較薄弱了，韓誌咬住筆頭，表情糾結，在絞儘腦汁的想辦法，最終在幾分鐘後，他終於想到一個辦法，也不管了，先寫了再說，總之不能落後。
王遼是最後一個動筆的，隱約有點思路，也是不知道行不行，也是做了再說。
所以在短時間內，五個學生都在寫題。
這時三位老師都在講台上，低聲細語，在等待最後的結果。
“我看還是廖懷玉和你們的閆哲，前兩名做完，然後是韓誌和王遼，最後是那個郭小涵。”
毛老師說出了他猜測的名次。
關老師卻不這麼認為，前兩名沒有懸念，她知道自己學校廖懷玉同學和上次全省奧數第二名閆哲的實力，他兩個肯定能做出來。至於第三名，她覺得是郭小涵，因為這個小姑娘給她一種特別的感覺，應該會做題，這純屬女人直覺。
至於最後兩名，那就是韓誌和王遼了。
雖然他兩個小男孩實力也不俗，但是畢竟年紀小，再磨鍊個一兩年，到五六年級的時候，纔是出成績的年紀。
“未必。”
作為最瞭解郭小涵的卜老師，面帶微笑的說出不一樣的意見。
